国旗是怎样升起来的
问题一：什么国旗什么升起来了 鲜艳的国旗冉冉升起来了问题二：四年级科学上册国旗是怎样升起来的 用长绳穿过旗杆上定滑轮的槽，下面两根绳子，一根绑住旗杆的上下，拉另一根绳子，国旗就升起来了。问题三：什么的国旗。什么升起来了。 鲜艳的国旗迎着朝阳在雄壮的国歌声中升起来了。问题四：《国旗怎样升起来》教学设计及反思 教学目标：1．知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用。2．知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。3．能根据简单器材研究方案，有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。4．培养学生乐于与同学合作，交流。5．关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知识改善生活。教学重点：了解各类滑轮的结构及其作用。教学难点：能动手制作滑轮组。教学准备：1．教具：装有滑轮的升旗台模拟装置，图片。2．学具：每个学习小组准备铁架台1个，细线1根，滑轮2个，测力计1个。教学过程一、引入新课同学们，你们想想升国旗的情形，当国旗冉冉升起的时候，你们有什么发现？能不能找到可以探究的问题？(看升国旗视频)二、提出问题国旗是怎么升上去的？三、作出猜想利用滑轮介绍滑轮：滑轮形状——像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。四、寻找依据1、自学课本要求：（1）你知道了什么？（2）你还想知道什么？出示自学思维导图：定滑轮：特点 作用滑轮﹛动滑轮：特点 作用2、学生说定滑轮动滑轮特点。（固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮。随着重物上下移动的滑轮，叫动滑轮。）3、猜测定滑轮动滑轮作用。4、教师图示分析定滑轮动滑轮作用。5、设计实验方案。实验题目：研究定滑轮、动滑轮的作用实验器材：定滑轮（固定在支架上，不随重物上下移动）、动滑轮（随重物上下移动）、细绳、钩码、铁架台、弹簧秤、直尺、笔和记录纸。实验过程：（1）．将滑轮固定悬挂在铁架台上，将细绳穿过滑轮。用两个钩码悬吊在细绳的一端，而另一端钩上弹簧秤。（2）．记录钩码的质量和弹簧秤拉力的读数，记录在表格内。测量钩码提升的距离和弹簧秤下拉的距离并记录下来定滑轮作用实验方案重力（N）拉力 （N）1个钩码2个钩码动滑轮作用实验方案重力（N）拉力（N）1个钩码2个钩码6．实验并记录五、作出结论：定滑轮可以改变用力的方向 ，动滑轮可以省力。六．课外延伸：定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点，实际上单独使用很少，应用的时候，常常既要省力，又要改变力的方向，使用方便，于是就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，扬长避短，这样就组成滑轮组。（出示使用滑轮组的场景）预测一下：滑轮组有什么作用呢？日常生产生活中的滑轮产品有什么？作用是什么？七．作业：制作升国旗模型..教学反思1.科学课程以培养小学生科学素养为宗旨。我以提出问题，作出猜想，寻找依据，作出结论这一顺序为线，使学生像科学家一样进行科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，发展科学精神，为科学的终身学习和探究奠定了基础。2.在小学的生活着，滑轮不常见，即使存在我们的身边，也经常被从安全的角度考虑穿上“外套”，为此，学生可直接观察的滑轮并不多，教师必须为学生准备足够的器材以便他们开展研究。这节课以四人小组展开实验，并时间充足，让学生以探究为核心，经历探究过程。3.这次实验，使用定滑轮和动滑轮，实验结果和理论数据有差距，我分析了这是由于摩擦力，运动速度，滑轮本身重的原因，激发学生今后学习的求知欲，为学生的后继学习奠定了基础。4.先自学，后讲解，并做出了自学思维导图，培养了自学能力。5.小组学习需要合作交……余下全文>>问题五：仿写句子什么国旗，什么升起来了 随风飘扬的鲜艳的国旗冉冉升起来了
课本上说使用动滑轮提升重物可以省一半的力，但实际实验时省不了一半的力，有较大的误差．请你猜想造成误差的原因可能有哪些？（至少写出两点）．
答：实际在实验时，动滑轮自身的重量、动滑轮与绳子之间存在摩檫阻力等，都会影响实验的结果，所以动滑轮能省一半的力的条件是：不考虑动滑轮自重及摩擦力．解析分析：用动滑轮提升物体能省一半的力，是在理想状态下考虑的，动滑轮的动力臂为阻力臂二倍的杠杆，使用动滑轮能省一半力，但费距离．点评：解决此题要知道理想状态下滑轮的省力情况和实际是不一样的．
哦，回答的不错
